برنامج لمراكز ABA: البرامج ومستوى المساعدة والإشراف

قد يعمل الطفل في برنامج ABA على عدة مجالات في الوقت نفسه.

مثل:

• التواصل الوظيفي
• مهارات الطلب
• المهارات الاستقبالية
• المهارات التعبيرية
• التفاعل الاجتماعي
• اللعب
• التقليد
• مهارات الحياة اليومية
• الاستقلال
• الاستعداد للتعلم
• اتباع التعليمات
• العناية الذاتية
• السلوكيات البديلة الوظيفية
• أولويات فردية أخرى

يساعد أغصان المركز على إبقاء هذه البرامج والأولويات منظمة حول الطفل بدلًا من توزيعها بين كراسات الأخصائيين وجداول Excel والملفات المنفصلة.

النظام يوفر البنية التنظيمية.

أما تعريف البرنامج واختيار الهدف ومعيار الإتقان وطريقة التدخل فتظل مسؤولية المختص المؤهل.

قد يبدأ الطفل في تنفيذ المهارة فقط مع مستوى مرتفع من الدعم، ثم تقل المساعدة تدريجيًا.

وهذا التغير قد يكون مهمًا في تقييم التقدم.

وبحسب منهجية المركز، قد يحتاج الأخصائي إلى توثيق الأداء مثلًا على أنه:

• مستقل
• بمساعدة لفظية
• بمساعدة إشارية
• بالنمذجة
• بمساعدة جسدية
• أو مستوى دعم آخر يحدده المركز

يساعد أغصان على تنظيم هذه المعلومات داخل التاريخ الموثق للطفل.

وهذا يمنح المشرف أساسًا أوضح لمراجعة ما إذا كانت درجة الاستقلال تتحسن مع الوقت.

أهداف ABA ليست ثابتة دائمًا.

البرامج تتغير.

يتم إضافة أهداف جديدة.

ويتم تحقيق بعض الأهداف.

وقد يحتاج هدف إلى تعديل.

وقد تنتقل المهارة من الاكتساب إلى التثبيت.

وقد يحتاج هدف تم تحقيقه سابقًا إلى مراجعة لاحقًا.

يساعد أغصان على الاحتفاظ بتاريخ هذا التطور بدلًا من حذف الهدف القديم وإنشاء هدف جديد في كل مرة.

وبذلك يمكن للمركز معرفة:

• ما الذي تم تقديمه؟
• ما الذي تم العمل عليه؟
• ما الذي تم تحقيقه؟
• ما الذي تم تعديله؟
• ما الذي تم إيقافه؟
• وما الذي تم الرجوع إليه لاحقًا؟

ويصبح هذا التاريخ مفيدًا أثناء الإشراف وإعادة التقييم ومراجعة الحالة على المدى الطويل.

قد تشمل برامج ABA نوعين مختلفين من العمل:

• تعليم مهارات جديدة
• والتعامل مع سلوكيات تؤثر على التعلم أو المشاركة أو التواصل أو السلامة

وهذان المساران ليسا نفس الشيء.

يساعد أغصان على تنظيم التوثيق المتعلق بالأهداف والتدخل دون الادعاء بأنه يقوم تلقائيًا بتحليل السلوك أو اتخاذ القرار المهني.

في العمل المرتبط بالسلوك، يظل المختص المؤهل مسؤولًا عن:

• التقييم الوظيفي
• تعريف السلوك
• اختيار التدخل المناسب
• مراجعة البيانات
• اتخاذ القرارات العلاجية

أغصان يدعم سير العمل، ولا يستبدل التحليل المهني.

نجاح الطفل في أداء مهارة داخل جلسة واحدة لا يعني بالضرورة أن المهارة أصبحت ثابتة.

قد يحتاج الفريق إلى معرفة هل يستطيع الطفل:

• تنفيذ المهارة مع أخصائي آخر
• استخدامها مع ولي الأمر
• تنفيذها في غرفة مختلفة
• استخدامها في المنزل
• استخدامها في المدرسة
• الحفاظ عليها بعد تقليل التدريب المباشر

هذه التغيرات تساعد الفريق على فهم مدى انتقال المهارة إلى الحياة اليومية.

يساعد أغصان على إبقاء تاريخ الأهداف واضحًا عبر مراحل التقدم المختلفة بدلًا من اعتبار أي أداء ناجح نهاية للبرنامج.

تكون جداول ABA غالبًا أكثر كثافة من بعض الخدمات العلاجية الأخرى.

قد يحضر الطفل:

• عدة مرات في الأسبوع
• كل يوم عمل
• في جلسات طويلة
• مع أخصائيين مختلفين في أيام مختلفة

لذلك تصبح المواعيد المتكررة مهمة جدًا.

يساعد أغصان على تنظيم الجلسات المتكررة وجداول الأخصائيين دون إعادة إنشاء كل موعد يدويًا.

وللتفاصيل الكاملة عن الجدولة، راجع صفحة إدارة المواعيد والجلسات.

البرامج المكثفة قد تؤدي إلى تفاوت كبير في عدد الجلسات بين أفراد الفريق.

وقد يحتاج مدير المركز إلى معرفة:

• من لديه جدول ممتلئ؟
• ما الأطفال المسندون لكل أخصائي؟
• أين توجد أوقات متاحة؟
• هل يتحمل أخصائي واحد عددًا كبيرًا من الجلسات المتكررة؟
• ما حجم العمل القادم؟

وجود جدول أوضح يساعد المركز على التخطيط للطاقة الاستيعابية بصورة أفضل.

خصوصًا مع نمو المركز.

قد تستخدم فرق ABA أدوات معيارية مثل:

• VB-MAPP
• ABLLS-R
• AFLS
• وغيرها من الأدوات المرخصة أو المحمية

هذه الأدوات قد تكون مهمة من الناحية المهنية، لكنها غالبًا تخضع لحقوق نشر وشروط ترخيص.

يمكن لأغصان أن يساعد المركز على تنظيم سير عمل التقييم وتسجيل النتائج أو المراجع ذات الصلة.

لكن نسخ نموذج التقييم أو البروتوكول أو نظام الدرجات بالكامل داخل أي برنامج قد يحتاج إلى إذن من الناشر أو صاحب الحقوق.

ولذلك يجب على المركز الالتزام بشروط الترخيص الخاصة بكل أداة.

هذه نقطة مهمة:

يمكن للنظام الرقمي دعم سير العمل دون نسخ محتوى سريري مملوك لطرف آخر دون تصريح.